リーダーシップ総合力【感受性＋論理性】研修　占部正尚　管理職/店長研修

リーダーシップ総合力【感受性＋論理性】研修

頼りになるリーダーに求められる「精神面の豊かさ＋行動面の確かさ」
演習を繰り返し、徹底して身に付ける実践的研修

人が良いだけでも、頭が良いだけでも部下はついて来ない。求められるのは総合力！
?いつでも部下をポジティブで元気にできる豊かな感受性（右脳型）
?問題発生時に的確な判断で指示できる思考力・行動力（左脳型）
?部下の能力を引き出し育てるリーダーとしての総合力（右脳型＋左脳型）

＊部下の指導・育成に従事している方：管理・監督者等
＊代理店・販売店等への指導業務に従事している方：営業担当者、スーパーバイザー等
　⇒基本的に、年齢や階層、役職等は特に問いません。

１日目：午前　　モチベーション・マネジメント（右脳型）

１．動機付けの必要性と理論

　　＊（講義）人が元気に前向きになるメカニズム
　　＊（演習）ネガティブな対応、ポジティブな対応

２．動機付けを効果的に進めるための手法

2-1 まずは自分自身がポジティブになる方法

　　＊（講義）セルフ・モチベーションについて
　　＊（演習）テスト・分析（自分のモチベーショ
　　　　　　　ン・スタイル）
　　＊（演習）自分が元気になる場面（目標像）の
　　　　　　　具現化

●まとめ　人は考え方ひとつで元気に（生産的に）
　　　　　なれる。

１日目：午後　　　　　　同　　左

2-2 部下や後輩をポジティブにする方法

　　＊（講義）イメージのパラダイムシフト（発想
　　　　　　　の転換）
　　＊（講義）キーワードの見つけ方、設定の仕方
　　＊（演習）ケーススタディー

　　＊（講義）人に感動を与え、ポジティブにする
　　　　　　　ストーリー
　　＊（演習）ケーススタディー

●まとめ　ケネディー大統領の就任演説も、斎藤祐樹
　　　　　投手の「何か持っている、それは仲間」の
　　　　　スピーチも、そして一般企業の管理職の話
　　　　　も、人の心を動かす原理は同じ

２日目：午前　　問題発見・解決力（左脳型）

１．問題発見・解決力の必要性

　　＊（講義）問題と原因、目標と解決策の混同
　　＊（演習）論理的ではないケースの分析・検討

２．問題発見・解決力を向上するための手法

2-1 論理的な「現状認識」の仕方

　　＊（講義）問題点の洗い出しと絞り込み
　　＊（演習）職場の問題点の「仕分け」

2-2 論理的な「目標」の立て方

　　＊（講義）目標の“達成基準”と“達成時期”
　　＊（演習）職場の「目標」の検討・見直し

●まとめ　自分の頭の中と同時に、部下・後輩の考え
　　　　　を整理してあげるためのノウハウである。

２日目：午後　　　　　　同　　左

2-3論理的な「原因分析」の仕方

　　＊（講義）ロジックツリー（WHYﾂﾘｰ）の使用法
　　＊（演習）職場の問題点の「原因分析」

2-4 論理的な「解決策案出」の仕方
　　
　　＊（講義）ロジックツリー（WHATﾂﾘｰ）の使用法
　　＊（演習）職場の問題点の「解決策」

　　＊（講義）リスク分析
　　＊（演習）前項の「解決策」のリスク分析
　　＊（演習）職場での取り組み計画

●まとめ　論理的であるためには、論理の筋道が通っ
　　　　　ていることがポイント
　　
　　　　　現状（問題点）⇒　目標ライン
　　　　　　　　　　　　↓
　　　（現状と目標のギャップ）原因　⇒　解決策

３日目：午前　　総合実践コーチング（右脳型＋左脳型）

１．教育・指導のポイント

1-1相手の力を引き出し、伸ばすために
　　
　　＊（講義）「教えること」と「気づかせること」
　　＊（演習）ケーススタディー

1-2コーチングのスキル

　　＊（講義）「質問」「受容」「傾聴」のスキル、
　　　　　　　ラポールなど
　　＊（演習）ケーススタディー

●まとめ　人間は「教えられたこと」は忘れるが、　
　　　　　「気づいたこと」は一生忘れない。

３日目：午後　　　　　　同　　左

２．コーチング総合演習

　　＊（演習）個人別のテーマ検討・決定
　　＊（演習）コーチング・シート作成
　　＊（演習）ロールプレイング?
　　＊（演習）ロールプレイング?

　※原則として、講師が受講生全員のコーチング・
　　シートをチェックし、アドバイス

●まとめ　相手の能力を引き出し伸ばすことは、同時
　　　　　に自分の能力向上に通じる。